Educație-Știință
Fii informat, rămâi conectat cu realitatea din România
Bihor: Faza pe țară a competiției Ecotrophelia Europe - câștigată cu un 'sushi' desert de studenți ai USAMV București
Un desert inspirat din sushi, dar fără pește, va reprezenta România la faza europeană a competiției Ecotrophelia Europe, dedicată viitorilor specialiști din industria alimentară, faza pe țară a acestei competiții având loc joi, la Oradea, fiind câștigată de o echipă de studenți de la USAMV din București. Etapa națională a competiției Ecotrophelia Europe, aflată la a 12-a ediție și organizată în premieră de Universitatea din Oradea, a reunit patru echipe studențești din București (două), Galați și Oradea, într-o demonstrație de creativitate, inovație și spirit antreprenorial aplicat în industria alimentară. După o zi de prezentări și degustări desfășurată la Parcul Științific și Tehnologic Bihor, juriul a desemnat, joi, câștigătorii, iar locul I a fost obținut de echipa 'Annona Roll', formată din Cezar Hugeanu și Alina Nițan, coordonator Daniela Grigore, de la Universitatea de Științe Agricole și Medicină Veterinară (USAMV) din București. 'Annona roll este un desert inspirat din forma sushi-ului, fără pește. Conține orez cu lapte de cocos și jeleu din piure de cerimoia gelificat cu agar-agar, în două culori: roz, care imită somonul, și verde, care imită castravetele. învelișul este o membrană comestibilă obținută din piure de afine și mere neconforme, revalorificate pentru a reduce risipa alimentară. Toate componentele sunt dulci și se consumă integral', a declarat, pentru AGERPRES, Cezar Hugeanu. Locul al II-lea a revenit produsului 'Galfis', realizat de studenți ai Universitatea 'Dunărea de Jos' din Galați, un biscuit artizanal cu pudră de physalis, conceput pentru valorificarea fructelor neconforme estetic și reducerea risipei alimentare. Pe locul al III-lea s-a clasat echipa Universității din Oradea cu proiectul 'Hrib Dog', o alternativă vegană la crenvurști, pe bază de hribi recuperați din fluxuri de procesare, proteine din soia și condimente naturale. Produsul este ambalat într-o membrană comestibilă și include un sistem Smart Label cu cod QR pentru transparență totală asupra ingredientelor și originii. Juriul a acordat și premiul special 'Petru Alexe' echipei 7AM, tot de la USAMV București, pentru o cafea premium aromatizată pe bază de tigernut, lapte de cocos și anason stelat, disponibilă sub formă de cub energizant sau plic solubil cu ambalaj comestibil. 'Ecotrophelia este o competiție în care studenții își prezintă ideile inovative duse până la nivel de produs finit, care pot răspunde nevoilor consumatorului modern. Aceste produse noi reprezintă viitorul industriei alimentare atât la nivel național, cât și, de ce nu, la nivel european. Acest concurs, ajuns aici, la Oradea, la etapa națională, nu este doar despre creativitate, ci și despre curaj, documentare și încredere. De asemenea, reprezintă și un cadru în care studenții se întâlnesc cu mediul economic', a declarat, pentru AGERPRES, președintele Asociației Specialiștilor din Industria Alimentară din România (ASIAR), Cristian Dima, organizator al competiției. La rândul său, prorectorul Sanda Filip a afirmat că o universitate își îndeplinește cu adevărat misiunea atunci când este conectată la mediul socio-economic, iar studenții reușesc să pună în practică ceea ce învață. 'Studenții trebuie încurajați să participe la competiții și proiecte de anvergură europeană, deoarece astfel se formează performanța și spiritul de excelență. Vă doresc să aspirați întotdeauna la cele mai înalte rezultate și să obțineți medalia de aur pentru România', a spus aceasta. Premiile oferite de ASIAR au fost de 2.000 de lei pentru locul I, 1.500 de lei pentru locul II, 1.000 de lei pentru locul III, la care s-a adăugat premiul special 'Petru Alexe', în valoare de 1.000 de lei. Competiția a fost organizată de Universitatea din Oradea, prin Departamentul de Ingineria Produselor Alimentare, director Adrian Timar (Facultatea de Protecția Mediului), în colaborare cu ASIAR și Parcul Științific și Tehnologic Bihor. Finala europeană Ecotrophelia Europe va reuni în octombrie, la Paris, echipe din 17 țări, sub egida SIAL Paris, confirmând competiția ca una dintre cele mai importante platforme de inovare alimentară pentru studenți din Europa. AGERPRES / (A - redactor: Eugenia Pașca, editor: Marius Frățilă, editor online: Andreea Lăzăroiu) Foto: EUGENIA PASCA / AGERPRES
Dimian: Depinde de profesor să orienteze predarea și evaluarea mult mai mult pe aplicarea cunoștințelor, nu doar pe memorare
Ministrul interimar al Educației, Mihai Dimian, vine cu o serie de precizări privind noul Cadru de Referință al Curriculumului Național din România pentru învățământul preuniversitar, afirmând că este ''un document de viziune, nu de implementare''. ''Să nu mai avem note de 5 pentru elevi care nu au cunoștințele și competențele minime necesare pentru a obține nota 5'', este mesajul ministrului, postat pe pagina sa de Facebook, în contextul publicării documentului în Monitorul Oficial. El prezintă câteva elemente de viziune inovative la nivelul sistemului educațional românesc, cuprinse în acest document: * definește standardele de învățare, care constituie referențialul pentru elaborarea activităților de învățare și a standardelor naționale de evaluare a rezultatelor învățării elevilor; (nu afectează autonomia profesorului, dar va oferi, treptat, un reper pentru diminuarea diferențelor mari de notare dintre profesori și a diferențelor mari dintre media anuală la o disciplină și notele / mediile de la evaluările naționale; aceasta va oferi posibilitatea includerii mediilor anuale de la anumite discipline în procesul de admitere în ciclul superior, alături de alte componente); * susține în mod normativ centrarea pe elev, prin competențele generale formulate la nivel de arie curriculară (acest aspect îi va stimula pe profesori să colaboreze și să îi sprijine pe elevi în găsirea răspunsurilor la nevoile lor de învățare și la realizarea transferurilor achizițiilor învățării); * orientează managementul educațional la nivel central și local, precum și direcțiile de sprijin profesional pentru implementarea curriculumului național, prin consiliere curriculară și dezvoltarea capacității instituționale a unităților de învățământ, valorificând structurile existente; * încearcă să așeze întregul sistem educațional preuniversitar, de la educația timpurie până la finalul învățământului liceal, pe o filosofie educațională explicită, pe un sistem unitar de valori și principii și pe un proces educațional coerent proiectat, realizat și evaluat. ''Este un document de viziune, nu de implementare. Acum depinde și de fiecare profesor să orienteze predarea, învățarea și evaluarea mult mai mult pe aplicarea cunoștințelor, nu doar pe memorarea lor, pe gândirea critică, pe gândirea creativă și pe capacitatea elevilor de a rezolva probleme reale. Este, de asemenea, important ca fiecare profesor, elev și părinte să respecte standardele care vor fi elaborate și să nu mai avem note de 5 pentru elevi care nu au cunoștințele și competențele minime necesare pentru a obține nota 5'', precizează ministrul. AGERPRES/(AS - redactor: Georgiana Tănăsescu, editor: Antonia Niță, editor online: Andreea Lăzăroiu)
FITS 2026: Peste 350 de studenți și profesori de la 20 de universități din lume, așteptați la Sibiu
Peste 350 de studenți, masteranzi, doctoranzi, profesori și experți din domeniul teatrului, proveniți de la universități din România și din alte zece țări, vor participa în perioada 19-28 iunie la Festivalul Universităților de Teatru și Management Cultural, organizat în cadrul Festivalului Internațional de Teatru de la Sibiu (FITS), a anunțat miercuri, Universitatea 'Lucian Blaga', printr-un comunicat de presă. Potrivit organizatorilor, la Sibiu sunt așteptați participanți din țară, dar și din Statele Unite ale Americii, Marea Britanie, Austria, Spania, Polonia, Egipt, Emiratele Arabe Unite, Japonia, Coreea de Sud și China. Programul va cuprinde 30 de spectacole de teatru, dans și muzică, susținute atât în săli de spectacol, cât și online. Printre universitățile participante se numără instituții de prestigiu precum Pace University, University of Surrey, Beijing Dance Academy și Universitatea Națională de Artă Teatrală și Cinematografică 'I.L. Caragiale' din București. Festivalul Universităților de Teatru și Management Cultural este una dintre secțiunile tradiționale ale FITS. FITS va reuni, în perioada 20-29 iunie, peste 5.000 de artiști din 83 de țări și va include 848 de evenimente, cu opt mai multe decât la ediția precedentă, potrivit președintelui festivalului, actorul Constantin Chiriac. Agenția Națională de Presă AGERPRES este partener media al FITS. AGERPRES / (AS - redactor: Isabela Paulescu, editor: Marius Frățilă, editor online: Anda Badea) Sursa foto: blog.sibfest.ro
Sibiu: Mitropolitul Ardealului a premiat 300 de elevi olimpici și cu rezultate deosebite
Mitropolitul Ardealului, Laurențiu Streza, a premiat, miercuri, peste 300 de elevi din județ, care au obținut rezultate deosebite la olimpiade și concursuri școlare, în cadrul unei festivități organizate în capela Facultății de Teologie Ortodoxă 'Sfântul Andrei Șaguna' din Sibiu, informează un comunicat de presă. 'Sunteți roadele familiilor noastre, sunteți viitorii studenți și viitorul țării noastre și al Bisericii noastre. Toți meritați premiul I pentru că v-ați apropiat cu inima voastră curată, cu sufletul vostru neîntinat, de cunoștințele religioase și de educația moral-religioasă a Bisericii noastre pe care trebuie să o urmărim, pentru că nu este suficient numai să cunoaștem cine este Dumnezeu, ce rol avem în relația cu Dumnezeu, ci trebuie să le împlinim pe toate, adică să fim plăcuți lui Dumnezeu', a spus mitropolitul Laurențiu Streza, citat în comunicatul menționat. Festivitatea de premiere este organizată anual de Mitropolia Ardealului pentru a recompensa excelența în educație și implicarea elevilor în activități școlare și religioase. AGERPRES / (AS - redactor: Isabela Paulescu, editor: Marius Frățilă, editor online: Anda Badea) Sursa foto: mitropolia-ardealului.ro
Sindicatele din Educație solicită Guvernului retragerea imediată din dezbatere a proiectului de lege privind salarizarea
Sindicatele din Educație solicită Guvernului retragerea imediată din dezbaterea publică a proiectului de lege privind salarizarea personalului plătit din fonduri publice, susținând că varianta actuală a proiectului reprezintă 'o încălcare flagrantă' a legislației în vigoare. Federația Sindicatelor Libere din învățământ (FSLI), Federația Sindicatelor din Educație 'Spiru Haret' și Federația Națională Sindicală 'Alma Mater' - organizații sindicale reprezentative la nivelul sectoarelor de negociere colectivă învățământ preuniversitar, universitar și cercetare, reunind interesele a peste 300.000 de salariați - solicită 'ferm' Guvernului retragerea imediată din dezbaterea publică a proiectului de lege privind salarizarea personalului plătit din fonduri publice. 'Varianta de proiect pusă în dezbatere reprezintă o încălcare flagrantă a legislației în vigoare, o sfidare fățișă a angajamentelor asumate anterior în fața salariaților din învățământ și a opiniei publice, precum și o dovadă incontestabilă de dispreț la adresa întregului sistem național de învățământ. în loc să corecteze anomaliile din trecut, acest proiect afundă și mai mult statutul personalului didactic în precaritate și impredictibilitate', se arată într-un comunicat al sindicaliștilor din Educație remis miercuri. Aceștia reclamă, între altele, încălcarea 'flagrantă' a OUG nr. 57/2023, considerând că draftul actual 'ignoră complet actul normativ obținut în urma protestelor masive din ultimii ani'. 'OUG nr. 57/2023 stabilește clar și fără echivoc că baza de calcul pentru salarizarea din învățământ trebuie raportată la salariul mediu brut pe economie pentru profesorul debutant, principiu radiat din proiectul de lege. De asemenea, grila de salarizare trebuie astfel construită încât să țină cont de evoluția în carieră pentru motivarea corpului profesoral. Este imperios necesar ca raportul dintre salariul de bază maxim (la gradația zero pentru un profesor din învățământul preuniversitar) și salariul profesorului debutant să fie de cel puțin 1,47:1. De ce pentru alte categorii socio-profesionale se ține cont de evoluția în carieră, iar pentru învățământul preuniversitar nu?', se menționează în comunicat. Totodată, sindicaliștii invocă nerespectarea acordurilor stabilite cu Banca Mondială și Ministerul Muncii, amintind că în anul 2024 s-a agreat ca salariul maxim al unui profesor din învățământul preuniversitar (cu gradul I și vechime maximă) să fie echivalat cu cel al unui medic specialist. 'Grile și coeficienți umilitori: Este de-a dreptul inacceptabil ca salariul maxim al unui profesor din învățământul preuniversitar să nu atingă nici măcar coeficientul 3 pe o scară de la 1 la 8! Prin această ierarhizare, personalul din școli este menținut în pătrimea inferioară a grilei de salarizare din sectorul bugetar', acuză sindicaliștii. Ei reclamă și anularea sau diminuarea unor drepturi salariale, menționând că proiectul de lege 'anulează indemnizația pentru titlul științific de doctor, ceea ce conduce la pierderea atractivității studiilor doctorale și la reducerea veniturilor celor care beneficiază în prezent de această indemnizație'. De asemenea, sindicaliștii atrag atenția guvernanților privitor la promisiuni neonorate din trecut de către aceștia. 'Cu ocazia adoptării Legii salarizării nr. 153/2017, lege prin care salariile medicilor au crescut consistent, iar mărirea acestora s-a făcut într-o singură tranșă, guvernanții de atunci au promis că, în următoarea lege a salarizării, următoarea categorie de salariați tratată cu prioritate va fi cea a profesorilor! Acum profesorii trebuie să mai aștepte. Până când? Un stat care, prin cei care-l conduc, nu este în stare să găsească resursele financiare pentru finanțarea corectă a educației este un stat eșuat!', se afirmă în comunicat. Federațiile sindicale reprezentative din sistemul educațional avertizează că 'tăcerea sau mimarea consultării publice nu vor stinge revolta legitimă a angajaților din învățământ'. 'Dacă cei care gestionează acum problemele țării nu sunt capabili să facă o lege a salarizării echitabilă, prin care salariaților din educație să li se recunoască importanța muncii prestate, singura soluție este retragerea proiectului și începerea unor negocieri reale și serioase cu viitorul Guvern', au transmis sindicaliștii. Sindicaliștii din Educație au anunțat că vor protesta miercuri în fața Guvernului și a Parlamentului, nemulțumiți de prevederile proiectului noii legi a salarizării. Potrivit unor surse sindicale, la protest sunt așteptate să participe aproximativ 20.000 de persoane. Manifestația va avea loc între orele 10:00 și 14:30, potrivit unui comunicat al Jandarmeriei Capitalei. AGERPRES/ (AS - redactor: Daniel Florea, editor: Antonia Niță, editor online: Ada Vîlceanu)
Dimian: Bacalaureat diferențiat din 2030, adaptat specializării și alegerii elevilor
Ordinul de ministru privind aprobarea probelor și a disciplinelor examenului național de bacalaureat 2030, pentru elevii care încep în anul 2026 clasa a IX-a, a fost trimis pentru publicare în Monitorul Oficial, a anunțat, marți, ministrul interimar al Educației și Cercetării, Mihai Dimian. Ordinul aprobă lista probelor și a disciplinelor examenului național de bacalaureat începând cu anul 2030, în conformitate cu prevederile Legii învățământului preuniversitar nr. 198/2023, pentru prima generație de absolvenți care va finaliza studiile liceale în baza noilor planuri-cadru și a programelor școlare aprobate începând cu anul școlar 2026-2027. Anexa detaliază probele și disciplinele asociate examenului național de bacalaureat începând cu anul 2030 pentru toate filierele, profilurile, specializările și calificările profesionale din învățământul liceal, incluzând: probele de evaluare a competențelor lingvistice și digitale, probele scrise comune, obligatorii sau la alegere, probele diferențiate specifice profilului, specializării sau calificării profesionale, disciplinele la alegere pentru proba F, vizând competențe de bază. Probele examenului de bacalaureat 2030 și disciplinele prevăzute sunt: proba de evaluare a competențelor de comunicare în limba română (proba A01, toate profilurile, toate specializările) - proba există și în prezent; proba de evaluare a competențelor de comunicare în limba maternă (proba A02, minorități) - proba există și în prezent; proba de evaluare a competențelor lingvistice la două limbi moderne (proba B) - în prezent se evaluează competențele la o singură limbă modernă; proba de evaluare a competențelor digitale (proba C) - proba există și în prezent. Probele scrise prevăzute sunt limba și literatura română, proba A1/A2/A3 (comună (A1), cu excepția profilului umanist, specializarea filologie (A2), respectiv minorități (A3) - proba există și în prezent, limba și literatura maternă (proba D, minorități) - proba există și în prezent, două probe scrise obligatorii diferențiate (proba E), astfel prima probă - filiera teoretică pentru specializarea matematică-informatică - matematică, pentru specializarea științe ale naturii - probă la alegere între fizică, chimie și biologie, pentru specializarea științe sociale - istorie, pentru specializarea filologie - limba și literatura unei limbi de circulație internațională; prima probă - filiera tehnologică - probă specifică domeniului de pregătire, prima probă - filiera vocațională una dintre disciplinele de specialitate (în actuala structură a bacalaureatului, această primă probă obligatorie diferențiată este proba obligatorie a profilului, matematică sau istorie.); a doua probă - filiera teoretică: pentru specializarea matematică-informatică - o disciplină la alegere între informatică, fizică, chimie, biologie, pentru specializarea științe ale naturii - o disciplină la alegere între fizică, chimie, biologie, matematică, informatică, pentru specializarea științe sociale - o disciplină la alegere între geografie, discipline socio-umane, religie, pentru specializarea filologie - o disciplină la alegere între istorie, geografie, discipline socio-umane, religie. Documentul mai prevede a doua probă - filiera tehnologică - o disciplină relevantă pentru profilul real, a doua probă - filiera vocațională - o disciplină relevantă pentru profilul predominant al specializării (în actuala structură a bacalaureatului, această a doua probă obligatorie diferențiată este proba la alegere.); o probă scrisă de evaluare a competențelor de bază (proba F), la alegere: pentru profilul real - o disciplină la alegere între istorie, geografie, discipline socio-umane, religie, pentru profilul umanist - o disciplină la alegere între matematică, fizică, chimie, biologie, pentru filiera tehnologică - una dintre disciplinele de la profilul real/uman, complementar cu disciplinele alese la proba E, pentru filiera vocațională - una dintre disciplinele de la profilul real/uman, complementar cu disciplinele alese la proba E (această probă nu există în actuala structură a bacalaureatului și este o probă complementară profilului). Totodată, ordinul prevede că probele de evaluare a competențelor lingvistice la două limbi moderne (proba B), proba de evaluare a competențelor digitale (proba C) și proba de evaluare a competențelor de bază (proba F) sunt prevăzute a se desfășura în timpul anului școlar. 'Având în vedere reglementările legale, precizez că orice modificare a probelor/disciplinelor examenului național de bacalaureat 2030 implică modificarea, în prealabil, a Legii învățământului preuniversitar nr. 198, aprobată de Parlamentul României în anul 2023', susține ministrul Dimian. AGERPRES/(AS - redactor: Roberto Stan, editor: Florin Marin, editor online: Ady Ivaşcu)
Harghita: Cea mai mare investiție în educație de la Miercurea-Ciuc a fost finalizată; sute de săli de clasă - modernizate
Primăria municipiului Miercurea-Ciuc a finalizat implementarea unui amplu proiect de modernizare a infrastructurii educaționale finanțat prin Planul Național de Redresare și Reziliență (PNRR), considerat de autoritățile locale cea mai amplă investiție în educație din ultimele decenii. Proiectul a avut o valoare de peste 26 de milioane de lei și a vizat dotarea a 20 de instituții de învățământ cu mobilier modern, echipamente digitale și utilaje profesionale de ultimă generație, de care beneficiază 10.000 de copii și tineri, de la preșcolari până la liceeni. Primarul municipiului Miercurea-Ciuc, Korodi Attila, a declarat marți, într-o conferință de presă susținută în centrul orașului, că proiectul este cel mai mare derulat vreodată, iar impactul este unul semnificativ. 'Niciodată Miercurea-Ciuc n-a avut un flux atât de mare de echipamente și de instrumente și de mobilier educațional de când există orașul, nici măcar în timpul comunismului când au fost construite câteva școli. (...) Este cel mai mare proiect derulat vreodată de Miercurea-Ciuc și nu atât din punct de vedere financiar, ci din punct de vedere a impactului', a declarat Korodi Attila. Primarul a vorbit, în cadrul conferinței de presă, atât despre provocările implementării proiectului, cât și despre bucuriile pe care acesta le-a adus. Printre cele mai emoționante momente a amintit vizita în Ucraina, unde mobilierul recuperat din școlile din Miercurea-Ciuc și aflat în stare bună a fost donat comunității din Beregovo, oraș înfrățit din regiunea Transcarpatia. Korodi Attila a mai menționat că, începând din toamnă, va fi lansat un parteneriat cu liceele din oraș, care să-i ajute pe elevii din clasele a VII-a și a VIII-a să își aleaga mai bine profesia pe care să o urmeze. Aceștia vor avea posibilitatea să viziteze atelierele școlilor profesionale, să cunoască activitățile desfășurate acolo, să întâlnească elevii și profesorii implicați în procesul de formare și să descopere meseriile căutate pe piața muncii din zonă. Potrivit informațiilor furnizate de Primăria Miercurea-Ciuc, investiția a vizat 20 de instituții de învățământ, dintre care cinci grădinițe, 13 școli, precum și Palatul Copiilor și Clubul Sportiv Școlar. în cadrul proiectului, 442 de săli de clasă au fost dotate cu mobilier și echipamente noi, iar peste 3.500 de dispozitive digitale - laptopuri, table electronice, imprimante, camere video și alte echipamente educaționale moderne - contribuie astăzi la un proces de predare și învățare adaptat cerințelor actuale. în total, au fost achiziționate și puse în funcțiune peste 29.000 de echipamente și instalații, se arată într-un comunicat al municipalității. învățământul profesional a beneficiat, la rândul său, de investiții importante: au fost create patru ateliere profesionale moderne și au fost dotate 18 laboratoare de științe ale naturii, 14 laboratoare de informatică, 21 de laboratoare de specialitate și 18 cabinete psihopedagogice. AGERPRES/(A, AS - redactor: Gina Ștefan, editor: George Onea, editor online: Ady Ivaşcu)
Elevii români au obținut cinci medalii la Olimpiada Europeană de Fizică
Elevii români au obținut două medalii de aur, două de argint și una de bronz la Olimpiada Europeană de Fizică 2026, care s-a desfășurat în Suedia, la Goteborg, în perioada 12 - 16 iunie. Rezultatele obținute de concurenții români, elevi la Liceul Teoretic Internațional de Informatică București, sunt următoarele: Alexandru Condrea și Vlad Bolohan - medalie de aur, Andrei Vila și Bogdan Ciocârlan - medalie de argint, Teodor Bichir - medalie de bronz. La această ediție a Olimpiadei Europene, lotul României i-a avut ca lideri pe Sebastian Popescu de la Facultatea de Fizică a Universității 'Alexandru Ioan Cuza' din Iași și Mihai Vasilescu de la Facultatea de Fizică a Universității 'Babeș-Bolyai' din Cluj-Napoca. La concurs au participat elevi din 41 țări, atât europene, cât și din alte zone geografice ale lumii, în calitate de invitați. Ministerul Educației și Cercetării sprijină loturile naționale ale țării noastre prin acoperirea taxelor de participare la olimpiadele internaționale și a costurilor deplasărilor, diurnă aferentă zilelor de ședere, precum și în organizarea și desfășurarea etapelor ce preced aceste competiții - etapele locale/județene/municipale și naționale. AGERPRES/(AS - redactor: Roberto Stan, editor: Claudia Stănescu, editor online: Ady Ivaşcu)
Tulcea: A început forumul 'Provocări și oportunități în Delta Dunării: dezvoltarea economiei albastre'
Cercetători români și din străinătate, precum și experți ai Comisiei Europene (CE) participă, începând de marți, la forumul 'Provocări și oportunități în Delta Dunării: dezvoltarea economiei albastre', care are drept obiectiv intensificarea acțiunilor interconectate în contextul presiunilor generate de schimbările climatice, poluare și necesitatea dezvoltării regionale. în timpul primelor alocuțiuni găzduite de forum, directorul științific al Institutului Național de Cercetare-Dezvoltare Delta Dunării (INCDDD) din Tulcea, Iulian Nichersu, a amintit că economia albastră este utilizarea durabilă a apelor pentru creștere economică, un complex de sisteme și rețele care operează cu schimbări rapide. 'Creșterea cu peste 1,47 grade Celsius în 2024 față de perioada preindustrială este unul din elementele care ne pun semne de întrebare în ceea ce privește soluțiile pe care le adoptăm. în 2024, avem evapo-transpirație de peste 750 de milimetri pe an și în același timp precipitații sub această valoare, de numai 684. Fenomenele sunt ciclice și toată lumea realizează. Am avut secete în 1900, 1946, 1986, în 2015. Fenomenele sunt ciclice, dar ce ne deranjează cel mai mult este intensitatea cu care acestea au impact asupra economiei', a declarat, în timpul forumului, directorul științific al INCDDD, Iulian Nichersu. La rândul său, experta CE Delia Dimitriu le-a mulțumit organizatorilor pentru oportunitatea oferită prin acest forum, în contextul în care cercetătorii au nevoie inclusiv de sprijin politic. 'Ce vrem noi să facem este să ne apropiem mediul privat și să-l convingem că soluțiile noastre pot fi implementate, crează job-uri și unelte pentru piață. Avem o agendă foarte ambițioasă și sunt convinsă că vom răzbi, pentru că avem experți implicați în foarte multe proiecte și avem acest cadru despre care spun sincer că nu întotdeauna, ca cercetător, îl găsesc, ceea ce ne obligă să facem pași concreți în următoarele zile', a declarat Delia Dimitriu. De asemenea, șefa de unitate din cadrul DG Mare a Comisiei Europene, Andreea Străchinescu, i-a invitat pe participanții din România să aibă un dialog constant cu conducerea instituției pe care o reprezintă, atât pentru a găsi soluții la provocările pe care le întâmpină, cât și pentru a-și promova proiectele de succes. 'Putem să avansăm, dacă inovăm. Cred că prin diferite proiecte derulate până acum avem potențial de inovare important, dar esențial este cum luăm aceste rezultate, cum le transferăm în alte proiecte practice și cum facem ca ele să fie implementate peste tot în Europa', a menționat Andreea Străchinescu. în deschiderea evenimentului, autoritățile au apreciat participarea specialiștilor din România și străinătate. 'Sunt convins că expertiza reprezentanților CE, sprijinul constant al organismelor europene de lobby, contribuțiile mediului universitar și ale comunității științifice, experiența practicienilor și perspectiva autorității publice crează cadrul necesar pentru identificarea unor soluții relevante și aplicabile în zona noastră', a precizat președintele Consiliului Județean Tulcea, Horia Teodorescu. Forumul 'Provocări și oportunități în Delta Dunării: dezvoltarea economiei albastre' este organizat de CJ Tulcea, INCDDD și complexul hotelier Delta, va aduce în prim plan resursele zonei ca surse de dezvoltare economică, dar și Strategia de transport a județului și decarbonizarea acestui sector de activitate, evenimentul urmând să se încheie joi, 18 iunie. AGERPRES/(A, AS - redactor: Luisiana Bîgea, editor: George Onea, editor online: Ady Ivaşcu)
MAI lansează campania 'Niciun examen nu merită un copil pierdut'
Ministerul Afacerilor Interne lansează campania de informare și prevenire 'Niciun examen nu merită un copil pierdut. Cea mai mare notă este să știe că ești alături de el!', prin care transmite un apel către părinți, profesori și comunitate de a acorda mai multă atenție siguranței și sprijinului oferit copiilor în această perioadă în care se desfășoară Evaluarea Națională și Bacalaureatul. 'în fiecare an, în perioada examenelor naționale, mii de copii traversează emoții intense, așteptări și temeri care nu se văd întotdeauna dincolo de rezultate. Pentru mulți, examenele sunt o etapă firească. Pentru unii însă, presiunea, frica de eșec sau teama de a dezamăgi pot deveni copleșitoare. în intervențiile derulate în teren, sunt întâlnite frecvent situații în care tineri aflați sub presiune emoțională iau decizii impulsive, pe fondul sentimentului de eșec, al lipsei dialogului sau al fricii de a nu răspunde așteptărilor familiei. Experiența acestor situații arată că multe dintre ele pot fi prevenite atunci când există comunicare, sprijin și atenție la timp. O conversație simplă, o încurajare sau certitudinea că sunt acceptați indiferent de rezultat pot face diferența pentru un copil aflat sub presiune', transmite MAI, într-un comunicat de presă. Potrivit MAI, Evaluarea Națională și Bacalaureatul sunt etape importante, însă niciun rezultat nu este mai important decât siguranța și echilibrul unui copil. 'De multe ori, cei care intervin în astfel de situații își doresc să fi putut ajunge mai devreme - înainte ca un copil să plece de acasă, înainte ca o familie să intre în panică, înainte ca un moment dificil să devină o tragedie. Prin această campanie vrem să transmitem un mesaj simplu: cea mai mare reușită nu este o notă, ci un copil care știe că este iubit, ascultat și sprijinit indiferent de rezultat', a declarat chestor de poliție Ramona Dabija, director al Direcției Informare și Relații Publice a MAI. în cadrul campaniei, este pusă la dispoziție o broșură cu recomandări privind prevenirea situațiilor de risc în perioada examenelor, semnele care nu trebuie ignorate și măsurile care trebuie luate în cazul plecării voluntare a unui minor de la domiciliu. Broșura poate fi consultată la https://www.mai.gov.ro/wp-content/uploads/2026/06/Campania-MAI-%E2%80%9ECea-mai-mare-nota-pentru-copilul-tau-este-sa-fii-alaturi-de-el-Niciun-examen-nu-merita-un-copil-pierdut-brosura.pdf Ministerul Afacerilor Interne va continua activitățile de informare și prevenire, cu accent pe protejarea copiilor și consolidarea dialogului dintre familie și comunitate. AGERPRES/(AS - redactor: Eusebi Manolache, editor: Claudia Stănescu, editor online: Simona Aruştei)
Buzău: Elevi din 11 țări participă la Olimpiada Balcanică de Matematică pentru Juniori
La Buzău a fost dat startul Olimpiadei Balcanice de Matematică pentru Juniori, despre care organizatorii au precizat că este un concurs cu un grad ridicat de dificultate destinat creativității, dar și prieteniei între participanți. Olimpiada Balcanică de Matematică pentru Juniori este o competiție de matematică de renume pentru elevii cu vârsta de până la 15 ani. Este organizată de Societatea Matematică din Europa de Sud-Est și reunește participanți din Albania, Bulgaria, Bosnia și Herțegovina, Cipru, Grecia, Moldova, Muntenegru, Macedonia de Nord, România, Serbia și Turcia. Cea de-a XXX-a ediție, organizată în acest an la Buzău, a fost deschisă de autoritățile locale, organizatori și de momente artistice. 'în orașul Buzău dăm startul unei ediții a Balcaniadei pe care ne dorim a fi nu doar o competiție care aduce la laolaltă cele mai strălucite minți din regiune, ci, dincolo de ea, un pas hotărât înainte spre performanță, prietenie și viitor. Astăzi Buzăul devine epicentrul inteligenței din regiune. Voi, dragi prieteni ai matematicii, continuați o moștenire uriașă, căci regiunea Balcanilor este leagănul geometriei, este spațiul unde Thales și Pitagora au pus bazele lumii moderne. Deși veniți din țări diferite și vorbiți limbi diferite, în fața foii albe vorbiți o singură limbă universală, matematica. Granițele politice s-au tot schimbat de-a lungul istoriei, însă legile voastre au rămas imuabile. Suma unghiurilor unui triunghi este aceeași oriunde în lume. Marele nostru profesor Grigore Moisil spunea că matematica este o formă de a gândi liber, așadar vă îndemn să folosiți această libertate în sălile de concurs de aici, de la Buzău, și să nu lăsați presiunea și pasiunea să vă fure bucuria. îndrăzniți să explorați căi neumblate și să surprindeți prin originalitatea soluțiilor voastre', a declarat, în deschiderea evenimentului, inspectorul școlar general al Inspectoratului Școlar Județean Buzău, Daniela Palcău. Primarul municipiului Buzău, Constantin Toma, le-a urat succes elevilor și a precizat că județul a dat, de-a lungul timpului, personalități marcante în domeniul științei. 'Buzăul este un centru al educației pentru științe de foarte mult timp. Primul laureat român al premiului Nobel pentru Medicină, George Emil Palade, a fost absolvent al Colegiului Național 'B.P.Hasdeu', școală care a dat și un olimpic internațional, medaliat cu aur, Bogdan Enescu, cel care a construit o școală în școală aici, la Buzău. A pregătit mulți elevi care au devenit olimpici, inclusiv cu rezultate la această olimpiadă balcanică și împreună cu domnul profesor Radu Gologan a pregătit și lotul României. Vorbind tot de științe, un fost olimpic internațional la chimie, Marius Andruh, este astăzi președintele Academiei Române. Sunteți niște tineri minunați și cu siguranță nu vă veți pierde în mulțimea acestei lumi. Vă urez mult succes', le-a transmis primarul municipiului Buzău elevilor și profesorilor participanți la olimpiadă. în cadrul concursurilor internaționale de matematică, gradul de dificultate al subiectelor a crescut de la an. Bogdan Enescu, primul olimpic internațional român medaliat cu aur, profesor al Colegiului Național 'B.P.Hasdeu', a subliniat că elevii români sunt pregătiți pentru o astfel de competiție, în ciuda faptului că Balcaniada ar putea aduce subiecte dificile. 'Sper ca problemele să fie bine alese și copiii să reacționeze așa cum trebuie. Gradul de dificultate a crescut, acest lucru s-a întâmplat la toate competițiile de matematică, inclusiv la Olimpiada Internațională, la Balcaniada de Matematică pentru Seniori, să spunem așa, și la Balcaniada pentru Juniori, nivelul de dificultate a crescut încet, încet și ceva mai mult în ultimii 10 ani, a fost un fel de salt în dificultatea problemelor în jurul anului 2000. Mă aștept să fie probleme destul de dificile anul acesta, dar sunt convins că vor fi copiii care se vor descurca cu bine. La Olimpiada de Matematică sunt patru domenii principale - algebră, geometrie, teoria numerelor și combinatorică. în ultimii ani s-a insistat foarte mult pe combinatorică, pentru că e mai aproape de partea de IT, dar toate sunt importante și mă aștept ca din cele patru probleme care vor fi propuse elevilor la acest concurs să fie împărțite în felul acesta, algebră, geometrie, teoria numelor și combinatorică', a subliniat profesorul Bogdan Enescu. Olimpiada Balcanică de Matematică pentru Juniori are loc în perioada 15-20 iunie, la Buzău. AGERPRES/(A - redactor: Florin Zafiu, editor: George Onea, editor online: Simona Aruştei)
Ministerul Educației a pus în consultare un proiect privind concursul pentru ocuparea funcției de inspector școlar
Ministerul Educației și Cercetării a pus în consultare un proiect de ordin privind aprobarea Metodologiei de organizare și desfășurare a concursului pentru ocuparea funcției de inspector școlar. Potrivit proiectului, la concursul pentru ocuparea funcțiilor de inspector școlar poate candida cadrul didactic care îndeplinește, cumulativ, următoarele condiții: este titular în învățământul preuniversitar, angajat cu contract de muncă individual pe perioadă nedeterminată într-o unitate de învățământ preuniversitar sau într-o unitate de educație extrașcolară din sistemul național de învățământ, are diplomă de licență, a dobândit cel puțin gradul didactic II sau titlul științific de doctor echivalat cu gradul didactic I, cu vechime efectivă la catedră de minimum 6 ani în învățământul preuniversitar, a obținut calificativul anual 'foarte bine' în ultimii 5 ani și nu a fost sancționat disciplinar în aceeași perioadă, până la înscrierea la concurs, sau, în cazul în care a fost sancționat disciplinar, a obținut hotărâre definitivă de anulare a sancțiunilor. De asemenea, candidatul nu trebuie să fi fost condamnat penal definitiv pentru săvârșirea cu intenție a unei infracțiuni contra vieții, integrității corporale sau sănătății, contra libertății persoanei, rele tratamente aplicate minorului, hărțuire, trafic de minori, proxenetism, infracțiuni contra libertății și integrității sexuale, luare și dare de mită, trafic de influență, fals și uz de fals, furt calificat, pentru care nu a intervenit reabilitarea, la data susținerii concursului nu îndeplinește condițiile legale de pensionare, luând în calcul limita de vârstă și stagiul de cotizare. 'Nu pot ocupa funcții de inspector școlar în inspectoratele școlare persoanele care desfășoară activități cum sunt: prestarea oricărei activități comerciale în incinta unității de învățământ sau în zona limitrofă - minimum 300 m, comerțul cu materiale obscene sau pornografice scrise, audio ori vizuale, cu droguri sau substanțe psihotrope, practicarea, în public, a unor activități cu componentă lubrică sau altele care implică exhibarea, în manieră obscenă, a corpului', se precizează în proiect. Totodată, funcția de inspector școlar este incompatibilă cu: funcția de președinte sau vicepreședinte în structurile de conducere ale partidelor politice, la nivel local, județean/al municipiului București sau național, cu funcția de primar, viceprimar, președinte sau vicepreședinte de consiliu județean/al Consiliului General al Municipiului București sau cu orice funcție de conducere în organizațiile sindicale. Pentru funcțiile de inspector școlar pentru organizarea și monitorizarea examenelor naționale, a concursurilor de admitere și a examenelor de certificare a calificării profesionale din unitățile de învățământ, precum și a concursurilor școlare pe discipline și pe meserii, tehnicoaplicative, științifice, cultural-artistice și sportive, candidații trebuie să aibă obținute prin studii specializări care să le permită predarea uneia dintre disciplinele aferente ariilor curriculare, conform planurilor-cadru de învățământ. în ceea ce privește funcția de inspector școlar pentru învățământ special și integrat, candidații trebuie să dețină, prin studii sau specializări, competențe care să le permită ocuparea posturilor didactice de predare în învățământul special ori desfășurarea de activități educaționale destinate copiilor/elevilor cu cerințe educaționale speciale, potrivit prevederilor legale în vigoare. Concursul pentru ocuparea funcțiilor de inspector școlar constă în susținerea, în ordine, a următoarelor probe: proba scrisă în profilul postului pentru care candidează, interviu în fața comisiei de concurs privind managementul educațional și deontologia profesională. Probele de concurs se înregistrează audio-video. Proba scrisă reprezintă un test-grilă alcătuit din 20 de itemi din management educațional și legislație, din care 6 itemi de management educațional și 14 itemi de legislație. 'Evaluarea probei scrise se face în plenul comisiei de concurs, în prezența candidatului și a observatorilor din partea federațiilor sindicale reprezentative la nivel de sector de negociere colectivă învățământ preuniversitar, utilizându-se fișa de evaluare individuală. Nota maximă a probei este de 10, reprezentând media aritmetică a notelor acordate de fiecare membru al comisiei - nota 10/membru de comisie. Nota de promovare a probei este de 7, reprezentând media aritmetică a notelor acordate de fiecare membru al comisiei, cu două zecimale, fără rotunjire - minimum nota 7/membru de comisie. Nu se admit diferențe de notare între membrii comisiei de concurs. Notele obținute la proba scrisă nu se pot contesta', prevede proiectul. La solicitarea candidaților ori ca urmare a unor sesizări, președintele comisiei de concurs poate dispune verificarea corectitudinii calculului punctajelor acordate și mediilor. Candidații care obțin minimum nota 7 la proba scrisă pot participa la proba de interviu. Evaluarea probei de interviu privind managementul educațional și deontologia profesională se face în plenul comisiei de concurs, utilizându-se fișa de evaluare individuală, iar punctajul maxim al probei este de 10 puncte, reprezentând media aritmetică a punctajelor acordate de fiecare membru al comisiei - 10 puncte/membru de comisie. Punctajul de promovare a probei este de 7 puncte, reprezentând media aritmetică a punctajelor acordate de fiecare membru al comisiei, cu două zecimale, fără rotunjire - minimum 7 puncte/membru de comisie. AGERPRES/(AS-redactor: Roberto Stan, editor: Antonia Niță, editor online: Andreea Lăzăroiu)
Buzău: Generațiile claselor pregătitoare dau Bacalaureatul; mai mulți elevi și clase de a XII-a
Peste 2.600 de elevi din Buzău s-au înscris la sesiunea iunie-iulie a Bacalaureatului, în creștere față de anul precedent, context în care Inspectoratul Școlar Județean (ISJ) evidențiază un număr mai ridicat de clase a XII-a, față de anul școlar 2024-2025, datorită faptului că în anul 2026 termină liceul generațiile în care a fost introdusă clasa pregătitoare. în perioada 29 iunie - 3 iulie, potrivit calendarului Examenului Național de Bacalaureat 2026, elevii claselor a XII-a vor susține proba scrisă la Limba și literatura română, urmată de proba obligatorie a profilului, proba la alegere a profilului și specializării, sesiunea urmând să se încheie cu proba scrisă la Limba și literatura maternă. în data de 7 iulie este programată afișarea rezultatelor inițiale și depunerea contestațiilor, după prima sesiune iar data de 13 iulie este rezervată afișării rezultatelor finale. ''Numărul de elevi înscriși la Examenul Național de Bacalaureat 2026, sesiunea iunie - iulie - 2.634 elevi (inclusiv elevi din promoții anterioare). Numărul de elevi înscriși la Examenul Național de Bacalaureat 2026, proveniți din alte țări - un elev din Republica Moldova. Numărul de elevi care au susținut bacalaureatul special pentru olimpici - 2 elevi'', a transmis, pentru AGERPRES, ISJ Buzău. Pentru sesiunea Bacalaureatului din anul 2026 s-au înscris mai mulți elevi, față de anul precedent, fiind înregistrat totodată un număr mai mare de clase a XII-a. ''Numărul de elevi înscriși la Examenul Național de Bacalaureat 2025, sesiunea iunie - iulie - 2.154 elevi. Număr clase a XII-a în anul școlar 2025 - 2026, 112 clase, cuprinzând 2.813 elevi. Număr clase a XII a în anul școlar 2024 - 2025, 92 clase, care au cuprins 2.324 elevi. Numărul mai crescut de clase a XII a din anul școlar 2025-2026, față de anul școlar 2024-2025, se datorează faptului ca în anul 2026 termină liceul generațiile în care a fost introdusă clasa pregătitoare'', informează sursa citată. Anul precedent, la sesiunea iunie-iulie a Bacalaureatului, procentul de promovare a fost de 79,01%, 431 de elevi reușind să înregistreze medii între 9 și 9,99 și nicio medie de 10. Deși, momentan, ISJ Buzău nu a definitivat situația referitoare la abandonul școlar la clasa a XlI-a, instituția evidențiază câteva dintre cauzele pentru care elevii din clasele terminale renunță în ultima clipă să participe la examen. ''Acumularea insuficientă de cunoștințe pentru Bacalaureat - elevii care au acumulat lacune în anii anteriori se simt copleșiți și renunță înainte de examen, stresul și anxietatea - presiunea examenelor, teama de eșec, comparațiile sociale și ritmul intens al ultimului an; migrația economică a familiei - plecarea părinților în străinătate sau mutarea familiei în alt oraș; lipsa motivației și a perspectivelor - unii elevi nu văd utilitatea continuării studiilor sau nu se identifică cu traseul educațional ales; sarcini și responsabilități familiale - mulți elevi, mai ales în mediul rural sau în familii cu venituri mici, abandonează pentru a obține un venit'', sunt câteva din cauzele aflate în strânsă legătură cu abandonul școlar, identificate de ISJ Buzău. Printre măsurile luate în scopul reducerii abandonului școlar la clasa a XlI-a, sunt enunțate programele remediale pentru pregătirea Bacalaureatului, cu ore suplimentare pentru elevii cu lacune, consilierea psihologică și orientarea în carieră cu sprijin emoțional pentru gestionarea stresului, anxietății și presiunii examenelor sau programul ''Masă Sănătoasă'' în școlile eligibile, menținut ca prioritate națională pentru creșterea prezenței școlare în comunitățile vulnerabile. AGERPRES/(AS - redactor: Florin Zafiu, editor: Irina Poenaru, editor online: Gabriela Badea)
Hunedoara: Eleva Ana-Maria Iordache, medalie de bronz la International Genius Olympiad 2026 (SUA)
Eleva Ana-Maria Iordache de la Colegiul Național 'Decebal' Deva a câștigat medalia de bronz la International Genius Olympiad 2026, ce a avut loc în perioada 8 - 13 iunie, la St. John Fisher University din Rochester, New York (SUA), cu un proiect ce a vizat compensarea deficitului de iod din organism. Competiția a reunit peste 1.000 de participanți din 79 de țări ale lumii, care au prezentat proiecte de cercetare axate pe sustenabilitate și mediu. 'în cadrul categoriei 'Știință', una dintre cele mai competitive secțiuni ale concursului, au fost prezentate peste 500 de proiecte de cercetare. Decebalista Ana-Maria Iordache - elevă în clasa a XI-a, a impresionat juriul cu un proiect inovator care promovează noi metode de prevenire a deficitului de iod din organismul animal', a notat, duminică, directorul Colegiului Național Decebal, Marin Florin Ilieș, pe pagina sa de Facebook. Proiectul Anei-Maria Iordache se referă la modul în care deficitul de iod din organism poate fi compensat prin folosirea în alimentație a ardeiului iute, așa cum se întâmplă cu sarea iodată. în acest sens, eleva a realizat un studiu și un experiment în care folosește ardeiul iute cultivat într-un mediu îmbogățit cu iod. Măsurătorile finale au arătat o mărire a concentrației de iod în planta cultivată în mediul special, care a ajuns până la 850% față de planta martor. Ana-Maria a explicat că experimentul său a vizat cultivarea unor soiuri de ardei iute, deoarece acesta este folosit în alimentație de foarte multă lume. 'La nivel mondial avem o deficiență foarte mare de iod, peste 2,2 miliarde de oameni fiind afectați de acest aspect. (...) Am observat că sarea iodată nu și-a îndeplinit scopul. Chiar dacă aceasta este prezentă în 85% din gospodării, totuși nu a rezolvat problema. Și atunci mi-am gândit că putem folosi o metodă care să nu înlocuiască, neapărat, sarea, ci să vină în ajutorul ei, ca o metodă în completarea acestei substanțe', declara, în luna februarie, pentru AGERPRES, Ana-Maria Iordache. Tânăra și-a propus să continue acest studiu prin extinderea experimentelor pe culturile de roșii și prin folosirea iodului organic. Tratamentul plantelor ar urma să includă aplicarea iodului și pe frunze, nu doar în sol. AGERPRES/(AS - redactor: Sorin Blada, editor: Claudia Stănescu, editor online: Ady Ivaşcu)
Gala Partenerilor, la Politehnica București; Costoiu: Impact vizibil, când mediile academic și economic lucrează împreună
Universitatea Națională de Știință și Tehnologie Politehnica București a organizat, joi, Gala Partenerilor, un eveniment dedicat celor care contribuie la formarea specialiștilor de mâine, susținerea inovației și dezvoltarea sustenabilă a societății, rectorul Mihnea Costoiu evidențiind că, în acest an, companiile au făcut investiții directe de 10 milioane de euro în cadrul instituției de învățământ superior. 'La finalul acestui an, universitatea noastră numără 41.000 de studenți, iar încrederea pe care o primim din partea mediului economic este mai puternică ca oricând. Este un semnal important pentru societate: atunci când mediul academic și cel economic lucrează împreună, impactul devine vizibil. Datorită acestor parteneriate, încheiem anul cu investiții directe de 10 milioane de euro realizate de companii în universitate, investiții dedicate în primul rând studenților și activităților de cercetare pe care le desfășurăm împreună. Le suntem profund recunoscători pentru acest sprijin', a scris Costoiu, pe Facebook. Potrivit acestuia, comunitatea Politehnicii reunește peste 1.000 de parteneri din mediul academic și economic. 'Unul dintre elementele centrale ale modelului de funcționare pe care îl propunem pentru universitățile viitorului este simbioza reală dintre mediul academic și cel economic', a transmis rectorul. AGERPRES/(AS - redactor: Roberto Stan, editor: Claudia Stănescu, editor online: Ady Ivaşcu)
REPORTAJ/Olt: Roboții care strâng gunoaie - soluția propusă de elevi pentru parcuri mai curate
Roboții care să strângă gunoaiele sunt soluția propusă de o echipă de elevi de gimnaziu și liceu din municipiul Slatina, pasionați de robotică, pentru curățenia din parcuri, ei demonstrând cu prototipuri din piese lego și o animație cum ar fi posibil acest lucru și cum s-ar consuma mai puține resurse, în cadrul proiectului 'Roboeco - prototipuri pentru un parc mai curat'. Proiectul, diseminat în această săptămână la Centrul Cultural 'Eugen Ionescu', a urmărit dezvoltarea unor competențe practice de știință și tehnologie astfel știința să îi ajute pe copii și, totodată, a reunit elevi pasionați de robotică de la mai multe școli și licee din oraș, care au lucrat în echipă, a precizat coordonatorul acestuia, profesoara Adriana Ioniță. 'Ne-am concentrat pe dezvoltarea de competențe STEM, adică știință și tehnologie, să învățăm copiii lucrând robotica nu neapărat învățând-o, adică nu neapărat teorie. Din practică, să vadă că dacă proiectează într-un anume fel, robotul se mișcă, dacă mai aplică încă ceva, robotul se întoarce, întinde brațul, ia gunoiul. Ideea a fost ca tehnologia să îi ajute pe copii și nu să-i deruteze, să nu-i întrerupă de la lecții, să nu le ocupe prea mult timp, adică să devină un lucru folositor. Am internet, am laptop, iau un kit Lego și mă apuc să învăț să fac roboți și să-i programez astfel încât ei să îndeplinească sarcinile pe care eu le dau. Este adevărat că acești roboți sunt făcuți de copii din învățământul gimnazial și au învățat să-i asambleze fără să urmeze niște instrucțiuni ale platformei Lego. I-au făcut așa cum au crezut ei că trebuie să arate un robot', a spus Adriana Ioniță. De ce munca omului de a strânge gunoaiele din parcuri ar trebui înlocuită cu un robot, a argumentat, realizând și o animație în platforma Scratch, unul dintre tinerii implicați în proiectul Roboeco, Radu Oancea, elev în clasa a IX-a la Colegiul Național 'Ion Minulescu'. 'Robotul creat de mine are o mână mecanică formată dintr-un motor, un motor mare pe care l-am programat într-o aplicație și cu ajutorul acestui robot pot lua diferite obiecte și eu cred că este un proiect revoluționar pentru lumea salubrității și ajută mediul înconjurător', a spus Radu Oancea, care a menționat că pentru a realiza un prototip de robot lucrează alături de colegii din echipă timp de trei - patru ședințe de câte o oră. Radu Oancea este convins că Roboeco ar putea fi aplicat și în viitor - ecologizarea în parcuri ar putea fi făcută de roboți pe care ar putea să-i programeze să recunoască deșeurile, să le ridice sau să le aspire și apoi să le depoziteze pentru reciclare. 'I-aș vedea. Pentru că este un lucru care chiar ar ajuta mediul și chiar cred că are foarte multe avantaje', a spus Radu Oancea. Ecologizarea făcută de roboți este considerată realizabilă la scară largă de un participant la proiect, Samuel Xompero, în vârstă de 12 ani, elev al Școlii Gimnaziale nr. 7 Slatina, pasionat de roboți și de piese lego. 'îmi plac roboții de când eram mic. Eu am avut așa o pasiune de când aveam cinci ani, când părinții mei mi-au cumpărat și mie prima dată un Lego și mi-a inspirat pasiunea. Și da, am ajuns aici acum, creând roboți pentru toți, ca să curețe Slatina. Eu îi programez, bine, și un pic la construire, le dau niște idei. Și eu am creat acum un proiect pe Scratch despre ce vor face roboții noștri, ei se vor duce prin Slatina, prin parcuri, pe unde vor vedea și vor lua gunoaiele în diferite moduri, unii au decis să-și pună un braț la robot', a arătat Samuel. Dorința a de avea un mediu curat a fost la fel de importantă ca dorința de a crea prototipuri de roboți pentru copiii din echipa Roboeco. 'Eu am construit acest proiect pentru a menține parcurile din majoritatea țărilor curate și pentru a ajuta oamenii', afirmă Pavel Dumitrescu, elev al Colegiului Național 'Ion Minulescu'. Având deja experiența participării la concursuri internaționale de robotică din Irlanda și SUA (Chicago), Robert Stanca, licean în clasa a XII-a la Colegiul Național 'Radu Greceanu' din Slatina, a îndrumat echipa de copii să asambleze și să testeze prototipurile de roboți. 'îi învăț pe cei mici abilități în domeniul STEM, pentru că le consider foarte importante pe viitor, având în vedere că inteligența artificială tot evoluează din ce în ce mai rapid și tot auzim că o să ne ia joburile. De aceea consider că e important și să pregătim viitor inginerii. în acest proiect sunt 12 copii, iar în atelier sunt în jur de 14 copii. Eu încă din clasa a V-a am fost la concursuri de robotică, am reușit să am premii internaționale încă de atunci, la Dublin, Irlanda, în 2019 am luat locul al doilea. De asemenea, pe perioada liceului am participat la un concurs FTC, unde am ajuns până la etapa națională de două ori și ne-am calificat la concursul din Chicago, la fel, de două ori. Doar că anul acesta, fiind clasa a XII-a, m-am retras din robotică de liceu și am rămas doar cu cei mici. Va urma bacalaureatul, admiterea, pentru că eu mă duc spre arhitectură. (...) Pentru că și ce fac aici, astăzi, mă ajută, experiența pe care am acumulat-o până acum, dar și abilitățile tehnice. De exemplu, la liceu eu am fost proiectant 3D de piese și mă va ajuta enorm pe partea de arhitectură treaba aceasta', a afirmat Robert Stanca. El este convins de aplicabilitatea proiectului într-un parc real, dar admite că pentru realizarea roboților care să adune deșeuri de pe alei, nu doar de o pistă special amenajată pentru prototipuri, costurile ar fi mult mai mari și ar fi nevoie de piese și tehnologie mai avansate. 'Proiectul la bază poate să fie aplicat la un nivel mai mare într-un parc real, numai că vorbim de tehnologii total diferite, piese mult mai avansate, dar este posibil. Clar se poate realiza', a conchis Robert Stanca. Proiectul a fost finanțat de Primăria municipiului Slatina. AGERPRES/(A - redactor: Cristina Matei, editor: Karina Olteanu, editor online: Ady Ivaşcu) Foto: (c) Cristina Matei / AGERPRES